在高校建设与发展中，教师入职培训是非常关键的组成部分。为此，高校必须制定综合对策，切实提高新教师的专业素质，为实现教育教学的可持续发展打下良好基础。鞍山师范学院新入职人员岗前培训工作基于“PDCA”理念，依托“校—院”两级，形成“学校集中培训、学院特色培训、个人网络研修”三级培训体系，打造“校本培训、教师资格证必修课程培训、教学基本功培训、教学实践培训、微格教学训练和竞赛、网络自主研修”六大培训模块，取得了良好的育人效果，全面提升了新入职教师教育教学能力和综合素质。

    以立德树人为中心

    强化教师职业道德教育

    鞍山师范学院以高校教师思想政治文化教育和综合素养养成为重点，强化师德师风建设，规范教师职业培训的内容与方式，从源头上破除形式主义，实现德育与技术并重的教育理念，以立德树人为中心，强化教师职业道德教育。在培训实践中，引领教师学习党的二十大精神、职业生涯规划、校史校情等内容，让教师熟悉科研和教务管理与服务，了解学校的发展规划与展望，积极利用图书馆馆藏资源，开展高校教师“四史”教育、心理健康教育等。在教师的入职培训过程中，鞍山师范学院根据学校的发展导向，确定新教师的专业培养目标，凸显高校教育特点。在对新教师进行师德教育的过程中，根据教师职业需要，对培训内容与方式进行重点改革，组织新教师对教师职业道德准则和敬业精神进行详细学习，利用现代化信息技术来拓展培训载体，通过开展主题活动、专题汇报、参观学习等多种方式，将上述培训方式进行有机融合。同时，将新任教师师德师风测评与实际工作紧密联系起来，将其纳入实际工作岗位考评体系，从而实现对新教师师德师风培养成效的综合评价。

    精心组织实施

    健全入职培训体系

    鞍山师范学院从新教师职业发展的角度出发，设计出适合新教师成长的顶层方案；在入职培训中，以教育教学基本理论和基本技能学习为重点，健全包括教学板书、语言表达与仪表仪态、教案撰写及课堂教学设计、现代教育技术等培训内容在内的入职培训体系。由二级学院负责导师全程指导、助课、听课和备课培训过程的具体实施。学校按照实施方案，建立“新教师入职培训工作领导小组”，对新教师的上岗培训进行全面管理和监督；为新教师的引进培养工作做好充足的经费保障，协调好校内各类资源，科学策划并实施新教师培训方案；在各个院系制定不同的《新教师入职培训导师制实施办法》，为新教师的成长提供科学、合理、高效、全面的指引；依托国家智慧教育高等教育教师发展平台、辽宁省高校教师网络培训平台等，从思想铸魂、固本强基、以案促学、师德引领、数字素养教育五个方面提升教师综合素养，推动教师队伍建设数字化转型。

    坚持多方协作

    构筑高校教师入职培训共同体

    鞍山师范学院在新教师入职培训过程中不断加强与政府部门、企业及其他院校之间的协作，以省级教育行政部门文件精神为指导，利用企业在职业实践中的优势，结合学校培训相关工作，构筑起高校教师入职培训共同体。通过该共同体将教育理论专家、行业和企业专家、有丰富实践经验的一线教师派驻到培训实践中，让新教师更加方便地咨询相关教师和专家，通过解答问题的方式，传授教育新理念、新技术，使资源得到充分整合，进而提高入职培训的运作效率。与此同时，鞍山师范学院依托“校—院”两级不断优化微格教学培训与交流体系，向上级主管部门汇报培训效果并提出建议，持续提高新教师的素质和水平，让新教师充分发挥自身潜能。学校组织二级单位每年都对新教师进行微格教学培训和诊断，邀请多名专家参与点评。专家们从导入、讲解、板书、多媒体使用及探究技能等多个方面，对参训新教师教学表现进行指导。新教师通过回看自己的教学视频发现上课时忽视的问题，便于在今后的教学工作中有针对性地纠正。

    随着新时期教育教学体系的完善发展，鞍山师范学院为了更好地适应发展要求，对新入职教师进行了全方位的入职培训，力求打破以往入职培训的局限性。学校通过线上线下系列培训的开展，团结引领广大教师永远跟党走，增强新教师爱校、荣校、强校的意识，培养新教师砥砺奋斗的品格，夯实新教师的教学基础，帮助新教师尽快完成角色转换，站稳讲台，使其努力成为先进思想文化的传播者和学生健康成长的引路人，引领教育教学更好地服务于社会和人民。

    （本文系2022年辽宁省教育科学“十四五”规划课题“基于能力评价的高校教师分类与培训需求研究”［课题编号：JG22DB001］阶段性成果）

    （刘宁）