为深入贯彻OBE教育理念，突出“学生中心，产出导向”要求，持续改进课程教学方法，形成“评价--反馈--改进”的课堂教学闭环管理机制。教师教育学院于开学第一周，组织学前教育专业教师开展2023-2024学年第1学期专业课程评学活动，重点反馈上学期专业课程目标的达成情况，分析学生在课程学习中存在的主要问题，并就课程的教法与学法，提出持续改进的举措。
本次课程教学反馈主要涉及《普通心理学》《教育发展史略》《学前教育学》《幼儿游戏与指导》《幼儿健康教育与活动指导》《学前儿童发展心理学》《幼儿语言教育与活动指导》《儿童歌曲弹唱与伴奏》等多门学科基础课程与专业核心课程。任课教师依据学前教育专业人才培养方案及《教师教育学院学前教育专业课程目标达成度评价办法（修订版）》要求，确定课程目标和内容、考核方式及权重，建立以期末考试（考查）与过程考核为主、学生问卷与座谈自评为辅的专业课程目标评价机制，全面对课程目标达成情况进行了分析与评价。反馈会中，任课教师根据幼儿教师职业能力发展要求，从知识、能力、素养三个方面，围绕课程目标达成情况，针对基本理论的理解与应用、专业技能的训练与实践、职业理想的培养与塑造，重点分析了学生在课程学习中存在的主要问题，并提出了课程教学的改进措施与课程学习的方法指导。
本次课程目标达成情况反馈会，是学前教育专业进一步加强课堂教学质量监控与完善教学质量保障体系的积极举措。师范专业定期开展“面向产出”的课程质量评价与反馈，形成“面向产出”的内部评价机制，并将监控结果用于教育教学方法的改进，对于提高课程教学质量，提升学生专业核心能力有着重要的意义。（文/朱小泉、甘超 图/鲁如艳、陶玮等 初审/郑艳 终审/蔡广）